Por Carlos Suero Cid*
Es bien conocido el hecho de que el cerebro humano aprende mediante imágenes (no mediante palabras), y que estas imágenes son dinámicas (no estáticas), y que estas son a color (no solo blanco y negro).
Muchos expertos señalan que las causas por las que los estudiantes no aprenden de manera efectiva están en el desconocimiento de los maestros sobre cómo es que aprendemos, lo que lleva al uso de métodos de enseñanza inapropiados.
Basado en lo anterior comparto la experiencia de la rutina de enseñanza-aprendizaje que utilizo con mis estudiantes, con resultados excelentes.
Primeramente, planifico las entregas de cada tema basado en el programa de la materia. Varios días antes de impartir una clase envío el material de apoyo correspondiente (una vez a la semana). De este material se ha preparado una presentación ilustrada de los aspectos más relevantes del tema para su exposición.
Adjunto a lo anterior también se envía como tarea una autoevaluación para ser completada a mano y entregada al profesor únicamente en la fecha que corresponda impartir dicho tema.
La autoevaluación completada es revisada y reenviada a los estudiantes para servir de base de prácticas de campo. Junto a esta tarea ya completada se adjunta el material de apoyo del siguiente tema a impartir con su respectiva autoevaluación vacía, y así sucesivamente hasta concluir todos los temas.
Finalmente, los exámenes estarán basados en las autoevaluaciones de los temas impartidos, las discusiones y las prácticas de campo. Los estudiantes son invitados a que desarrollen sus exámenes aplicando lo aprendido y tomando decisiones basadas en criterios y análisis racional.
En conclusión, los estudiantes, en su tiempo fuera del aula, son motivados a leer el material y completar la tarea asignada sobre cada tema. Todos los conceptos contenidos en el material de apoyo están debidamente ilustrados mediante imágenes, esquemas y videos.
Al hacer esto se busca utilizar efectivamente el tiempo de clase e incrementar la probabilidad de que se produzca una elevada retención de información que sirva de base para la discusión activa en clase y conducir a la aplicación de lo aprendido.
Se usa la discusión como forma de aprovechar mejor el tiempo en lugar de emplearlo en dictados innecesarios o en lecturas tediosas que poco aportan al aprendizaje.
En caso de una ausencia del profesor titular de la materia, cualquier profesor sustituto con base mínima de conocimiento sobre el tema podría impartir la clase utilizando el material de apoyo y la autoevaluación.
*Consultor agrícola, investigador científico y profesor universitario de la materia Implementos y maquinarias agrícolas.
